永康市职业学校是公办还是民办学校？

大学生在选择专业的时候，应该根据自己的兴趣爱好和前景好的行业进行选择。有些专业的前景很好，但是兴趣爱好却不合适，这时候就要根据自己的实际情况来进行选择。如果你对自己的兴趣爱好很有信心，那么就选择专业前景好的行业，如果你对自己的兴趣爱好不太有信心，那么就选择专业前景好的行业。

永康市职业技术学校公办还是民办？

答：未知

永康市职业技术学校简介：

永康市职技校创建于1983年。在市委市政府的领导下，经过几代职技校人的不懈努力和艰苦奋斗，学校成为国家中等职业教育改革发展示范学校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、中央职业教育实训基地、全国先进制造业技能型人才培养培训示范基地、全国职工教育培训示范点等。学校致力联合企业培养大批量的高技能人才，打造永康技工品牌，为地方经济提供强有力的人才支撑。2020年，学校先后通过了ISO9001质量管理体系认证，成为永康市第一所浙江省现代化学校，以全省第五名通过浙江省首批中职名校建设评审，以金华市第一名成功申报浙江省“双高”工程。同年，成功创建永康五金技师学院，省政府评审专家组认为我校是中职学校向技师学院转型的成功典范。成绩背后是永康五金产业沃土上独具特色的永康职教模式。

永康市委政府高度重视职业教育发展，历任市委书记、市长多次亲临学校指导，统战部、财政局、教育局、人社局等多部门形成合力，协调解决学校建设发展中重大问题。投资23.7亿元，建设占地581亩的五金技师学院新校园，全力加速学校建设与发展。在上级领导下，学校的职业教育生态分布健康——根据学生基础和个性需求构建学生成长立交桥：5%的学生参与普职融通、中本一体；40%的学生参加单招单考，升入高职院校（其中15%升入本科高校；10%的学生经由五年一贯制教育升入高校）；45%的学生专注于学习专业技能，升入技师学院，立足当地就业创业。二、多方发力，创新产教融合的永康样板1.一个基点：以五金产业为立足点，建设服务地方的专业体系。一直以来，学校的专业设置始终跟着永康当地经济社会发展，课程改革对接企业生产标准，主动将行业企业的人才需求转化为学校的人才培养目标。及时开设跨境电商、工业机器人、现代模具制造、工业产品设计、新能源汽车、3D打印专业等一系列新兴专业。去年又开设了工业互联网与大数据应用专业。现在，学校专业数量由最初10个发展到现在21个，已全面覆盖整个五金产业链。接下去，学校将紧跟永康产业发展，重点建设智能制造专业群。同时，学校课程改革对接企业生产标准。近两年，学校先后收集实用项目500多个、80余种经典实用的模具产品，并提炼出6项核心技能，用于专业课程设计；联合省内10多所中职学校共建“省中职模具专业学科基地校”。累计建成12门省级及以上精品课程，开发25本省级及以上优秀教材，开展22项以校企合作为研究的省级优秀成果，推出13件省级优秀双创作品。2.双元共育：以人才培养为联结点，打造技工摇篮和老板黄埔学校按照“三新（新模式、新标准、新体系）、二高（教师高水平、学生高素质）、一强（为当地经济提供技能人才强支撑）”的要求，与当地行业如门业协会、模具协会、电商协会、机动车维修协会、电动工具协会、技师协会等长期紧密互动，与步阳集团、哈尔斯集团、飞剑科技、浙江飞哲等大批企业合作，构建“双环境”“双导师”“双岗位”融合育人的“校企双元育人”模式，形成“课程计划共定、师资队伍共育、教学过程共管、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共荣”的常态，主动将行业企业的人才需求转化为学校的人才培养目标，每年为永康企业输送上千名高技能人才。去年上半年，受疫情影响，学校派出800名师生进企业顶岗助力复工复产，岗位实践中不少师生对企业提了合理化建议。这里插讲一个小故事：学校获得全国技能大赛金牌的杨航杰同学在企业遇到自动化生产线故障，厂里的维修人员半个多小时都没有找到原因。杨航杰分析判断是传感器出问题，没几分钟就排除了故障，让厂里的师傅们刮目相看。我校不仅是技工的摇篮，更是老板的“黄埔”，已培养了5000多名老板。根据抽样调查，毕业生自主创业达到24%，生产制造类毕业生自主创业达到36.6%，财贸营销类毕业生自主创业达到26%。3.三场共训——以技术服务为发力点，创建技能人才培养的永康模式学校通过打造对外技术服务平台，创设“技术难题攻关场”“新品研制试验场”“技能人才训练场”三大功能场，当好“产业转型升级的助推器”，全面承接和引入精密加工、技术改进、产品研发、工艺改造等项目。学校组建多批次高水平对外服务团队，带领师生共同参与技改项目实践。许多企业主动找到学校来要求合作。仅2019年就为39家合作企业开发新产品、新工艺65项，精加工产品超过50万件。真正实现工学结合、产教融合。目前，永康企业中的高技能人才一半以上是我校培养和参与培训的。4.四融共建——以合作共赢为平衡点，建设融合成长的命运共同体由市政府部门搭台、学校牵头组建“五金制造产学研共同体”，是浙江省内首批产学研联合体建设项目。据此，学校以省“双高”建设为关键点，分别形成基地建设融合、双师培育融合、产教资源融合、工学交替融合这四种机制。（1）校企基地融合。融合50多家五金规上企业等优势资源，全面打造集“教学、展示、研究、体验、培训”为一体的无边界职业教育基地。（2）产教资源融合。将生产流程实行教学化内容改造、模块化课程整合、立体化资源呈现。如模具专业的教学资源容量达16G，已成为“浙江省中职模具专业资源库基地校”。（3）双师培养融合。组建技能大师工作、名师工作室，致力于打造一支结构合理、长期稳定、经验丰富的专兼式（专职与兼职）结合的双师教学团队。（4）工学交替融合。学校创设“真刀真枪”的教学情境，让学生在实践中学习，实现生产“教学化”转换、课堂“企业化”转变，形成“工厂+”技能训练模式，体验“职业化”；贯穿企业化管理，培育“准员工”；找准效益“结合点”，标准“双元化”。

目前全校学生5400多人，教职员工430余人。多年来，学校贯彻“以生为本、快乐学习、校企共育、人人成才”的办学理念，秉承“高能手·大匠心”校训，确立“向善·强技”校风、“爱生·乐教”的教风和“好学·力行”的学风，立足于五金产业发展，服务企业转型升级需求，积极深化教育教学改革,培养地方经济发展急需的技能人才。因此，学校努力将学生培养成为“三有·三能”（有素养、有技术、有能力，能担当、能协作、能创新）德才兼备型高素质技能人才。例如华杜刚、施彦登、胡剑三位同学分别被评为2015、2016、2017年度“全国最美中职生”；“西瓜男孩”李恩慧同学被评为全国十大“2018中华慈孝年度人物”；杨航杰同学荣获2020年国家奖学金并被作为典型被《人民日报》点赞。