长沙卫生职业学院

长沙卫生职业学院言语听觉康复技术专业

长沙卫生职业学院言语听觉康复技术

专业名称：言语听觉康复技术

长沙卫生职业学院言语听觉康复技术

语言听觉康复技术专业是我院特色专业，2017年全国招生。语言听觉康复技术专业属于我院健康护理专业群，已确定为湖南省高等职业教育一流特色专业群，康复评价技术课程为湖南省精品在线开放课程。

本专业旨在培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应国家健康中国战略需求，具有良好的职业道德素质和心理素质，掌握基本医学人文服务、语言听觉康复专业理论、分析解决专业问题、自主学习、创新创业等知识和技术技能主要培养能胜任语言治疗师、听力师等岗位。语言康复师(又称语言康复师)是指使用专业设备对语言、语言障碍者采用定量定性的综合方法进行评价，制定方案，实施康复训练，跟踪康复效果，提供康复咨询和指导的专家。听力学家是指为听力障碍患者提供临床检查、诊断、治疗、康复、教育、预防等务的专家。

第一，专业前景。

一是专业前景。

《健康中国2030规划纲要》指出，以普及健康生活、优化健康服务、改善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，将健康融入各项政策，全方位、全周期保障人民健康，大幅提高健康水平，显着改善健康公平。与此同时，习近平在2016年全国卫生与健康大会上提出：要把人民健康放在首位。

语言障碍可发生在任何与语言有关的中枢或周围神经系统疾病或发育障碍(中风、儿童脑瘫、孤独症)、生理结构异常(如唇腭裂)、听力缺陷等。吞咽障碍可发生在脑瘫、唇腭裂修复前、中风、阿尔茨海默病、帕金森病、肌萎缩性侧索硬化(尤其是延髓型)等患者。第六次全国人口普查和第二次全国残疾人抽样调查数据显示，2010年中国听力残疾人数为2054万，每年增加23000人。根据国外研究数据，2岁和6岁儿童的语言障碍发生率分别高达17%和3%~6%。根据国家统计局的报告，2014年我国共有0~14岁儿童22558万人，按最低3%的语言障碍发生率估计，学前和学龄段的语言障碍儿童约有677万人。目前，中国成人中风患者超过500万，每年新增300万，其中三分之一患有失语症，约30-65%的急性中风患者并发吞咽困难。同时，随着人口老龄化的加速，老年人听力下降，语言理解和表达功能下降，部分需要语言治疗和助听器。综上所述，中国有大量语言听力障碍的人需要恢复相关功能。按照2014年美国3.19亿人口的比例，每万人中有4.69名言语康复师。2014年，中国有13.68亿人口。如果按同比计算，需要64.16万语言康复师；如果每万人中有一个语言康复师，中国至少需要13.68万语言康复师。

中国约有2780万听力残疾人，居中国各类残疾人之首。每年新增听力残疾人数超过6万，其中新生听力残疾儿童超过3万，占一半。同时，随着人口老龄化的加速，老年人听力下降，语言理解和表达功能下降，部分需要语言治疗和助听器。按照国际言语治疗师的需求标准，每10万人中就有20人。中国计算需要26万语言治疗师，但中国语言治疗师人数不到1万。目前，国内专家提出，语言听觉康复人才问题是语言听觉康复学的短板，成为制约学科专业发展的瓶颈，必须大力支持语言听觉康复技术专业的发展和应用技术人才的培养。

二是就业去向。

语言听觉康复技术专业就业范围广，主要包括各级康复中心(民政、残联、工伤、特殊儿童治疗机构)、各级综合医院和康复医院(耳鼻喉科、康复科、儿科、儿童保险科)、社区医疗卫生机构和社区康复机构、特殊教育学校、养老院、福利院、助听器专业检测机构、语言听觉康复医疗器械公司等。

语言治疗师

听力测试师(听力测试师)

三是就业前景。

根据国际标准，每10万人应配备20名语言治疗师和5名听力师。我们国家大约需要26万语言治疗师和65000名听力测试师。然而，目前从事言语治疗和听力测试的人数不到1万。根据《2015年中国残疾人事业发展统计公报》[残联发(2016)14号]，截至2015年底，全国共有残疾人康复机构7111个，社区康复站总数22.2万个，省级听力语言康复机构31个，基层听力语言康复机构961个。卫生部2015年9月对全国医疗卫生机构的调查数据显示，全国医疗卫生机构数量达到99.0万人，其中医院2.7万人，基层医疗卫生机构92.5万人，全国三级和二级医院分别为2032人和7080人。全国有2000所特殊教育学校，但很少有学校开设个体化语言康复。根据中国康复医学会儿童康复专业委员会的调查数据，22.41%的单位尚未掌握和应用语言治疗技术。截至2015年，全国各类养老服务机构和设施11.6万个，儿童福利机构478个。随着中国人口老龄化的不断推进和二孩政策的实施，中国各级各类养老儿童福利机构的数量将不断增加。因此，语言听觉康复技术专业的学生将有广阔的就业前景。

第二，师资情况。

一是情况介绍。

语言听觉康复技术专业专任教师3人，硕士研究生1人。其中讲师1人，初级2人，双师型教师3人，兼职教师2人。与此同时，聘请暨南大学附属华侨医院康复科主任陈卓铭教授为校外专业充分发挥校内外专业领导人的优势和领导作用。对接职业岗位，加强骨干教师培训，鼓励教师提高学历，培养高学历、高职称、高水平的教学团队。连接职业岗位，每年选择骨干教师到湘雅一、二医院、暨南大学附属华侨医院等三级甲等医院进行培训。45岁以下的专任教师每年暑假去省市医院学习。计划聘请企业专家、技术骨干和熟练工匠担任兼职教师，建立稳定的兼职教师库，参与专业建设、课程建设、教育实施、项目开发、顶级实习指导、毕业设计指导等教育全过程。

二、名师代表。

校外专业领导、教授、主任医师、博士生导师陈卓铭。暨南大学第一附属医院(华侨医院)康复科主任。第十届中华医学会物理医学与康复学分会语言康复学组组长。第三届中国康复医学会康复医学教育专业委员会听力与语言康复教育学组组长。2010年获广东省科技进步奖二等奖。2018年获广东省科技进步奖二等奖。

曾德昕、讲师、临床医学技术系康复教研室专任教师、康复医学硕士研究生、主治医师。2009年毕业于四川大学华西临床医学院。发表论文十几篇，其中SCI1篇，核心期刊3篇，参加课题2篇。主要负责康复评估技术、疾病康复等课程的教学。

刘凯、助教、临床医学技术系康复教研室专任教师、国家四级助听器检验师。2016年6月毕业于浙江中医药大学听力与语言科学学院听力学专业，曾在中山大学附属第六医院工作，现任2017级语言听力康复技术班领导，主要负责听力与听力教育，主要负责临床听力学、听力障碍康复技术等课程教育。

胡蓉，助教，临床医学技术系康复教研室专任教师，国家四级助听器检验师。2017年6月毕业于浙江中医药大学临床医学技术系听力与语言康复学专业，现任2017级康复治疗技术专业班领导，担任语言康复与听觉教育，主要负责听觉生理学、语言治疗技术等课程教育。

第五，实验实训设备。

在新校区设有语言治疗室、吞咽障碍评估治疗室、听觉康复治疗室、临床听力检查室、助听器检查室、认知训练室等6个训练室，训练室480平方米。现有培训仪器设备总价值200多万元，每年投入大量资金购买培训仪器设备。

目前，培训室可为学生提供外耳道检查、音叉实验、纯音听力测试、声导抗测试、耳发射、语言训练、呼吸训练、听力康复等培训项目。实习室由学生管理，方便学生利用业余时间练习。

语言治疗仪

纯音量测听器

导声器。

耳朵发射器

第六，实习单位。

目前我院有5家语言听觉康复专业临床实习医院，可容纳50多名语言听觉康复专业学生的临床实习。其中，湘雅附属二医院、湘雅医院、暨南大学附属一医院、佛山市第一人民医院、珠海市人民医院是集医疗、教育、科研为一体的高级技术人才密集的大型综合性三级甲等医院，为学生临床实习、实习提供了充分的场所。长沙三医院是我院附属医院，是全市职工医疗保险的定点单位，是集医疗、教学功能于一体的综合性三级乙等医院，保证了语言听觉康复技术专业的科研、教学、实习。同时，我院还与一些大学附属医院协商实习基地，为学生搭建更高的平台。此外，我们还积极与一些企业沟通，希望实现校企合作的培养模式，努力打造生产、学习、研究一体化的人才培养模式，形成校企共建、资源共享、人才共育、优势互补、互利共赢的有效运营机制。

长沙卫生职业学院新校区附属医院规划。

长沙第三医院(长沙卫生职业学院附属医院)

长沙卫生职业学院言语听觉康复技术

长沙卫生职业学院学生评价：

我校交通十分发达便利，学校教师教育方面较好，上课认真教育学生，在校期间教师学校管理模式较好。